01、 对症下药方可治愈疾病。
02、 性格塑造始于婴儿时期。
03、 运动贵有恒，饮食贵有节。
04、 捧着一颗心，不带半根草去。
05、 育儿过程有艰辛，也有欢乐。
06、 没有体谅和信任，便没有友谊。
07、 丰富的想象力比书本知识更重要。
08、 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
09、 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
10、 管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。
11、 父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。
12、 友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
13、 一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
14、 贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。
15、 如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。
16、 教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。
17、 母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
18、 谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。
19、 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
20、 简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
21、 在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
22、 教子功夫：第一在起家，第二在择师。——(清)陆世仪
深刻影响你的教育名言优美（二）
23、 想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
24、 动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。(李贽)
25、 没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
26、 结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。
27、 适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。
28、 在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。
29、 对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
30、 学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。(爱因斯坦)
31、 在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
32、 爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
33、 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——(美)爱因斯坦
34、 想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
35、 事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。
36、 孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。
37、 孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。
38、 评价不是为了排队，而是为了促进发展。——《素质教育观念学习提要》
39、 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
40、 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
41、 教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
42、 应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。
深刻影响你的教育名言优美（三）
43、 尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
44、 我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
45、 当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
46、 我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
47、 谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。
48、 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。(乌申斯基)
49、 为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
50、 在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
51、 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
52、 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。(陶行知)
53、 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
54、 学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。
55、 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?
56、 影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。
57、 口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。
58、 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
59、 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——(英)培根
60、 我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
61、 我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
62、 把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
深刻影响你的教育名言优美（四）
63、 我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
64、 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎?
65、 在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。
66、 知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗
67、 我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
68、 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
69、 知识本身不会使一个人具有创造力。……创造力的真正关键在于如何活用知识。活用知识和经验来寻找新点子新创意，就是培养创造性思考所需的态度。
70、 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
71、 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
72、 对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。
73、 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。
74、 儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起;然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。
75、 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。
76、 鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。