01、 博观而约取，厚积而薄发。
02、 良好的个性胜于卓越的才智。
03、 没有体谅和信任，便没有友谊。
04、 率先垂范，教师重责。——张梅
05、 捧着一颗心来，不带半根草去。
06、 好习惯是成功的保障。——李中英
07、 好习惯让人受益无穷。——陈改转
08、 要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
09、 教育是一个逐步发现自己无知的过程。
10、 用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。
11、 父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。
12、 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
13、 古人云：“欲寿，惟其乐;欲乐，莫过于善。”
14、 望远镜可以望见远的目标却不能代替你走半步。
15、 学生对教师的尊敬的源泉，在于教师的德和才。
16、 苏霍姆林斯基说：“自我教育从自我认识开始。”
17、 企业家潘尼：“高效率的秘诀就是授权(放手)。”
18、 IBM创办人华特生曾说：“成功就在失败的另一端。”
19、 用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。
20、 孔子曾对子贡说：“也许是一个恕字能让人一生受用。”
21、 施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。
22、 我们所需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。
我国养成教育方面的名言（二）
23、 爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
24、 鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，是画他的眼睛。”
25、 在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
26、 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
27、 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
28、 教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
29、 小罗斯福总统夫人曾说：“除非你同意，任何人都不能伤害你。”
30、 一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。
31、 叶圣陶说：“上课之时主动求知，主动练，不待坐听老师之讲说。”
32、 身外之物和内在力量相比，便显得微不足道。——前美国法院大法官何姆斯
33、 法国大作家雨果：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人优于伟大的人。”
34、 教育是什么?就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。——叶圣陶
35、 圣雄甘地(Gandhi)：“若非拱手让人，任何人无法剥夺我们的自尊。”
36、 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
37、 一个对社会的价值，首先取决于他的感情思想和行动对增进人类利益有多大作用。
38、 科学家爱因斯坦曾说：“重大问题发生时，依我们当时的思想水准往往无法解决。”
39、 教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。
40、 马克思认为：“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”
41、 教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
42、 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
我国养成教育方面的名言（三）
43、 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
44、 教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
45、 如果一学期养成一种好习惯，那么用不了多久你就会成为一个完美无缺的人。 ——曹国艳
46、 习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——张支花
47、 先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
48、 英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想做的时候。”
49、 美国文学家及哲学家梭罗：“最令人鼓舞的事实，莫过于人类确实能主动努力以提升生命。”
50、 教育要抓根本，这个根本就是习惯。习惯，既是一切教育的起点，又是一切教育的最终成果。
51、 教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
52、 教育家曼恩曾说：“习惯就仿佛一条缆绳，我们每日为它缠上一股新索，不要多久就会变得牢不可破。
53、 教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
54、 尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和-谐，尊重知识强调探索。
55、 诗人艾略特：“我们必不可停止探索，而一切探索的尽头，就是重回起点，并首次对起点有真正的了解。”
56、 亚里斯多德(Aristotle)：“人的行为总是一再重复。因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”
57、 “勤奋运气或灵活的手腕固然重要，却非关键，唯有掌握重点才是成功的不二法门。”——葛雷《成功的共通性》
58、 “教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。”
59、 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”
60、 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
61、 良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。——乌申斯基
62、 问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
我国养成教育方面的名言（四）
63、 德国教育家第斯多惠说：“发展与培养不能给予人或传播给人。谁要享有发展和培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。”
64、 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”
65、 苏霍姆林斯基说：“只有当行为给学生带来真实感，激励着儿童在他的心灵留下愉快振奋精力充沛的情感时，知识才会转变为信念。”
66、 美国“伍德·威尔逊全国涟漪基金会”在年美国“高中学生年会”上提出响亮的口号：“放远我们的目光，绝不让一个高中生掉队。”
67、 习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。大量事实，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。——孙云晓
68、 加强未成年人思想道德建设必须求真务实，青少年时期是长身体长知识的重要时期，是对他们进行道德情操心理品质和行为习惯养成教育的时期。——陆士桢
69、 皮亚杰指出：“儿童是个有主动性的人，他的活动，受兴趣和需要的支配，强迫学习是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”
70、 吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。”
71、 苏霍姆林斯基认为：“如果一个人不相信学生，认为学生将一事无成，在学校不会有所作为，那么，他不仅会使学生们痛苦，而且自己也会终身都感到苦恼。”
72、 孩子在学习时出现了问题总是请求家长给予辅导或帮助解决。这时，家长千万不要直接告诉他答案，因为有人说：宁给孩子一把梯子，不给孩子一个果子。——李艳东