01、 君子喻于义，小人喻于利
02、 言必信，行必果 ——孔子
03、 凡为教者必期于达到不须教
04、 让每位学生成为一个追梦”人
05、 怎样的老师，造就了怎样的学生
06、 培养人就是培养他对前途的希望
07、 养成习惯，换个说法，就是教育
08、 婴儿的情绪，是认识世界的反映
09、 只有做学生的学生，才能做学生的先生
10、 思维由惊奇和问题开始”——亚里士多德
11、 让教育的艺术唤醒每个幼小心灵的好奇心
12、 授业解惑，须倾心血；传道育人，应具爱心
13、 习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人
14、 能让学生感到学习的快乐是教师的最大本领
15、 友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱
16、 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 ——孔子
17、 逝者如斯夫，不舍昼夜 ——孔子 《论语》
18、 一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人
19、 荷兰历史学家盖尔说历史是一场无休止的辩论”
20、 唯独**家，无论他生或死，都能给大家以幸福
21、 海尔总裁张瑞敏说把简单的事情做好就是不简单”
22、 工作着并快乐着因为孩子在我心中我又在孩子心中
信息技术教育名言（二）
23、 海浪为劈风斩浪的航船饯行为随波逐流的轻舟送葬
24、 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂
25、 对于世界，学生只是孩子；对于教师，学生就是世界
26、 君子周而不比，小人比而不周 ——孔子 《论语》
27、 其身正，不令而行;其身不正，虽令不行 ——孔丘
28、 与孩子在一起时每个言行每件事情都应该包含着爱的教育
29、 创新是民族进步的灵魂，是永不枯竭的动力”——江泽民
30、 做教师最主要的是不说假话要求学生做到的，自己要先做到
31、 诗三百篇，一言以蔽之，曰思无邪” ——孔子 《论语》
32、 任何人不能教育自己，也就不能教育别人——苏霍姆林斯基
33、 我国古代教育家孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐知者”
34、 教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯
35、 让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子”——《赏识教育》
36、 顽劣，钝滞，都足以使人没落，灭亡童年的情形，便是将来的命运
37、 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”——陶行知
38、 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人(前苏联苏霍姆林斯基
39、 一位心理学家说过如果你满足于十分之一，往往只能达到十分之一”
40、 水无压力不喷，人无压力不强”能力是逼出来的，办法是想出来的”
41、 教师的职务是千教万教，教人求真;学生的职务是千学万学，学做真人
42、 无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力
信息技术教育名言（三）
43、 从付出到收获从坚持到永恒从爱到被爱亲爱的孩子——我的生命因你而精彩
44、 让爱走进你的语言行为态度让爱成为习惯用爱浇灌的花朵必定能散发爱的芬芳
45、 教育家苏霍姆林斯基指出不要让学校大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来”
46、 手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使之更加明智”——霍姆林斯基
47、 人们只有通过练习解决问题和努力于发现，才能学会发现的探索方法”——布鲁纳说
48、 我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信
49、 明朝黄宗羲学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进”
50、 德国哲学家尼采一个志向高远的人，不仅要超越他的行为和判断，甚至要超越公正本身”
51、 罗曼·罗兰说过没有伟大的品德，就没有伟大的人，甚至没有伟大的艺术和伟大的行动者”
52、 所谓教师之主导作用，其义在引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说
53、 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来”——捷克教育家夸美纽斯
54、 君子食无求饱，居无求安敏于事而慎于言，就有道而正焉可谓好学也已 ——孔 子 《论语 》
55、 人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹——洛克
56、 教之而不受，虽强告之无益譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也——张载
57、 德国哲学家马丁?布伯于世纪提出了对话哲学”概念，他认为真正的对话是从一个开放心灵到另一个开放心灵之话语”
58、 教育是在学生心灵深处播种的事业将真善美的种子悄悄播撒进孩子幼小的心灵并让它生根发芽长出美丽的叶子开出动人的小花
59、 如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落——苏霍姆林斯基
60、 道德教育成功的;秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景苏霍姆林斯基
61、 教师教任何功课，‘讲’是为了达到‘不讲’，‘教’是为了达到‘不教’，强调教师要引导学生人知识之门，带领学生走上科学之路”——叶圣陶
62、 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些——斯宾塞
63、 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生你别忙着把他们赶跑你可不要等到坐火车点电灯教微积分，才认识他们是你当年的小学生
64、 我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去——苏霍姆林斯基
65、 一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分——裴斯泰洛齐
66、 知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人——狄德罗
67、 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧——陶行知
68、 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生你别忙着把他们赶跑你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生? ——陶行知
69、 人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的%—%，而当他受到激励后，其能力可以发挥%—%——威廉·詹姆斯
70、 美国教育界流行一句话I HEAR，I FORGETI SEE，I KNOWI DO，I UNDERSTAND!”(我听了，我忘了我看了，我知道我做了，我懂了!