01、 生产前的检查和准备：
02、 精密仪器，轻拿轻放。
03、 大胆改革，求实创新;
04、 严守实验，操作规范。
05、 崇德尚能，经世济民。
06、 大胆改革，求实创新。
07、 班级学生遵守纪律不够。
08、 安全保健康，千金及不上
09、 宁绕百丈远，不冒一步险
10、 权然后知轻重度然后知长短
11、 一杯人情酒，坦途变穷途。
12、 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
13、 全程智能，“医”站解决。
14、 安全与效益结伴而行，事故
15、 煮酒辩古今，张弛论天下。
16、 科学是指挥官，实践是战士。
17、 运筹帷幄之中，决胜赛场之上。
18、 比拼激扬梦想，搏击磨砺锋芒。
19、 做好防火工作,确保收获成果!
20、 化学千变万化，实验循规探秘。
21、 眼观古今中外，耳需一时清静。
22、 化学千变万化，实验循规探秘;
实验室安全标语押韵（二）
23、 当心药品腐蚀，请勿麻痹大意。
24、 细心观察，认真分析，科学总结
25、 **实、责任强，火不起、祸不闯
26、 安全第一，预防为主，规范*作。
27、 查找隐患堵漏洞，消防安全有保证
28、 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
29、 勤奋乐学团结拼搏自信自律求实创新
30、 实验安全要留神，一不小心祸终生。
31、 劳动安全的首要任务是保护的安全：
32、 人人心中有目标，失败成功我都要!
33、 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
34、 辩民生以善其身，论国事以济天下。
35、 防火常识进校园，自防自救保安全。
36、 虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。
37、 象牛顿那样执着，象法拉第那样勤奋。
38、 真情在时间中沉淀，真理在辩论中清晰。
39、 增强全民消防意识，提高全民消防素质。
40、 没有大胆的尝试，就没有惊人的`发现。
41、 安全得之于众人之力，失之于一人之手。
42、 机床操作面板与控制面板及其按钮使用;
实验室安全标语押韵（三）
43、 遇有险情，先断电源，*号码，随处可见。
44、 社区服务公益劳动属于以下哪种劳动教育形式
45、 团结进取，开拓创新，顽强拼搏，争创一流。
46、 三寸之舌，百万雄兵，我言一出，谁与争风？
47、 单位做好消防安全工作，社会稳定人民**。
48、 以下关于中毒窒息现场抢救的说法正确的是。
49、 密闭空间内发现中毒窒息人员的处理程序是。
50、 零二零二，独一无二，激情飞扬，永创辉煌。
51、 各种溶剂，勿贮太多，存于*处，入夏尤然。
52、 不准回流，不开水冷，温度恒定，方可安眠。
53、 精心安排系列学习内容，讲求针对性、有效性。
54、 留下你的汗水，展现你的风采，演绎你的精彩。
55、 未来人工智能时代人类的劳动将处于被动附属地位
56、 高校校园实验室安全事故的发生可以进行事先预防。
57、 结合国庆节开展“爱祖国、爱家乡”创新亲子活动。
58、 劳动的过程即学习的过程，需要将劳动和学习融合起来
59、 一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。
60、 忽视安全抓生产是火中取栗，脱离安全求效益如水中捞月
61、 实物赞助商：(主要以遮阳伞，充气拱门，音响租用为主)
62、 明确配套公用工程(水、电、汽、气、冷等)的管理要求。
实验室安全标语押韵（四）
63、 分工：）、理货组：与供应商谈判，让利促销及赠品的准备；
64、 智者动，仁者静，动静两相宜；智者经，仁者辩，经世辩天下。
65、 科学技术的发展在影响劳动观念的同时，也迫使劳动教育的与时俱进改革
66、 能应用在本册数学书中学到的知识，解决生活中的实际问题，发展应用能力。
67、 储存桶装油料品种、牌号、数量、批次与账、卡是否相符，桶面标记是否清晰。
68、 危险是指某一系统、产品或设备与操作的内部和外部的一种潜在的不安全状态。
69、 工具：扳手类、旋具类、拉出器、手锤类、铜棒、衬垫、弹性卡簧钳、油池、毛刷
70、 事故的潜伏性是指事故发生的时间、地点、产生的后果严重性是偶然的，无法事前预测。
71、 了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。
72、 加强早读的管理与指导，让学生能真正利用早读时间“读”起来，要突出学生的能力培养。
73、 煮饭起火时灶间不离人，烧火燃料器具存放要远离厨房。禁止使用电炉煮饭、烧开水、取暖。
74、 在__日报、华商报、三秦都市报、__日报、__晚报和__电视台、__电视台等新闻媒体宣传购物节活动。
75、 食堂应配备相应的***材及燃气报警装置。所有员工必须熟悉正确的灭火方法，做到发生煤气泄漏或火灾时能迅速有效的处理。
76、 清销之前，首先由管理员定期和不定期对档案进行统计，如发现确实因污染、损坏等原因造成无使用保留价值，经鉴定小组的鉴定同意后方可清销。
77、 对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。