01、 宽容别人等于祝福自己。
02、 每一个学生都是好学生。
03、 扬黄牛精神，做平凡工作。
04、 教育人就是要形成人的性格。
05、 为学莫重于尊师。——谭嗣同
06、 踏踏实实做人、认认真真做事。
07、 少年进步则国进步。——梁启超
08、 学贵得师，亦贵得友。——唐甄
09、 一日为师，终身为父。——关汉卿
10、 举世不师，故道益离。——柳宗元
11、 俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
12、 君子藏器于身，待时而动。——佚名
13、 数子十过，不如奖子一长。——颜元
14、 数学的本质在于它的自由。——康扥尔
15、 教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
16、 捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)
17、 古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
18、 名副其实的教育，本质上就是品格教育。
19、 学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
20、 养体开智以外，又以德育为重。——康有为
21、 友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
22、 为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
名人名言教师名句分享（二）
23、 志于道，据于德，依于仁，游于艺。(孔子)
24、 教师要以父母般的感情对待学生。——昆体良
25、 杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语
26、 一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
27、 教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
28、 勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
29、 古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
30、 教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
31、 人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
32、 教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。——佚名
33、 教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳
34、 溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。——《格言对联》
35、 不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。——陶行知
36、 教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
37、 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
38、 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈
39、 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
40、 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
41、 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
42、 做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
名人名言教师名句分享（三）
43、 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
44、 三人行必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
45、 教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
46、 假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。——苏格拉底
47、 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
48、 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
49、 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
50、 教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
51、 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
52、 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
53、 当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
54、 故欲改革国家，必先改革个人;如何改革个人?唯一方法，厥为教育。——张伯苓
55、 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——罗素
56、 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
57、 谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。——大仲马
58、 机会对于不能利用它的人又有什么用呢?正如风只对于能利用它的人才是动力。——西蒙
59、 没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯
60、 人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
61、 我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。——爱默生
62、 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
63、 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
64、 对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。
65、 要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜
66、 在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。
67、 情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——李吉林
68、 一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯
69、 只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。