01、 学为人师，行为世范。
02、 不愤不启，不启不发。——孔子
03、 教是为了达到不需要教。——叶圣陶
04、 读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
05、 行是知之始，知是行之成。——陶行知
06、 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
07、 没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
08、 错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
09、 建国君民教学为先。——《礼记·学记》
10、 建国君民，教学为先。——《礼记·学记》
11、 教师并非教书，而是教育学生。——叶圣陶
12、 教师的威信首先建立在责任心上。—马卡连柯
13、 教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
14、 做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴
15、 学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯
16、 培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
17、 我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
18、 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
19、 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈
20、 学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
21、 品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶
22、 只有做学生的学生，才能做学生的先生。——叶圣陶
教育名人名言警句（二）
23、 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 ——叶芝
24、 教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
25、 教育是一个逐步发现自己无知的过程。 —— 杜兰特
26、 对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
27、 让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
28、 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
29、 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
30、 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 ——哈钦斯
31、 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
32、 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
33、 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
34、 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
35、 教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。——叶圣陶
36、 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
37、 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
38、 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
39、 我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
40、 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
41、 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
42、 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
教育名人名言警句（三）
43、 风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
44、 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
45、 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
46、 教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。——叶圣陶
47、 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
48、 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
49、 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉·詹姆士
50、 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
51、 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
52、 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思
53、 山东大学校长展涛先生说：“应当让学生学简单的数学，学趣味的数学，学鲜活的数学。”
54、 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
55、 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
56、 教师的职务是“千教万教，教人求真”;学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知
57、 一味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
58、 一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
59、 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
60、 荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
61、 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
62、 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
教育名人名言警句（四）
63、 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
64、 教育的实质正是在于克服自我身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基
65、 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。 ——爱因斯坦
66、 求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
67、 教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。——叶圣陶
68、 如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。—乌申斯基
69、 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
70、 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
71、 教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
72、 任何人都应当有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
73、 教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
74、 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
75、 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师团体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
76、 教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
77、 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
78、 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
79、 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
80、 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
81、 学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。--波莉亚
82、 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知
教育名人名言警句（五）
83、 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
84、 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样情景给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
85、 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
86、 为了在教学上取得预想的结果，是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。—赞科夫
87、 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
88、 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
89、 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
90、 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
91、 儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
92、 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能构成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
93、 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知