01、 让孩子独立思考问题。
02、 学高为师，身正为范。
03、 帮助孩子修改他的作业。
04、 相信孩子的理智并信任他。
05、 帮助孩子成为有个性的人。
06、 鼓励孩子编故事，去幻想。
07、 身教重于言传。——王夫之
08、 教师的人格是教育的基石。
09、 让孩子从小养成读书的习惯。
10、 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
11、 没有体谅和信任，便没有友谊。
12、 教是为了不教;管是为了不管。
13、 诚实地评价自己对孩子的感情。
14、 老老实实做人，认认真真教书。
15、 爱就是教育，没有爱便没有教育。
16、 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
17、 从来不对孩子说，他比别的孩子差。
18、 教孩子与各种年龄的成年人自由交往。
19、 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
20、 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
21、 建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
22、 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
教育孩子的名人名言好句佳句摘抄（二）
23、 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
24、 孩子是在不断改正错误的过程中进步的。
25、 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
26、 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
27、 允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。
28、 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
29、 教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
30、 好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的。
31、 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
32、 使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
33、 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
34、 家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
35、 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
36、 人的成功=1%IQ(智商)+99%EQ(情商)
37、 向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
38、 向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
39、 教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
40、 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
41、 简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
42、 教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
教育孩子的名人名言好句佳句摘抄（三）
43、 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
44、 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
45、 教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
46、 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
47、 不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”
48、 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
49、 我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。
50、 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
51、 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
52、 成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。——泰曼·约翰逊
53、 孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。
54、 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
55、 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
56、 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
57、 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
58、 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
59、 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
60、 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
61、 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
62、 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
教育孩子的名人名言好句佳句摘抄（四）
63、 给孩子最好的，哪怕很少。给孩子最好的，尽管不是地位、金钱。给孩子最好的，不是我们的无奈和恶习。
64、 挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。——刘大伟
65、 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基
66、 学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚
67、 不要在孩子情绪低落或刚刚苦恼之后开始教育或强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。
68、 为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。——赞科夫
69、 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
70、 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫"因材施教"。——陶行知
71、 劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
72、 道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基
73、 从动物学的角度来说，孩子和其他动物一样都对恶劣的、否定性的环境，有天然的反感。这种反感的情绪尽管会因为害怕而有所克制，但是是不利于接受任何知识的。
74、 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
75、 追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基