01、 成功教育从培养好习惯开始。
02、 少成若天性，习惯成自然。——孔子
03、 数子十过，不如奖子一长。——颜元
04、 数学的本质在於它的自由。——康扥尔
05、 教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。
06、 苏霍姆林斯基说：“自我教育从自我认识开始。”
07、 习惯若不是的仆人，便就是最差的主人。——温延婷
08、 一个人能否成功并非取决于天性，而是取决于习惯。
09、 溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。——《格言对联》
10、 父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。——张梅玲
11、 孔子曾对子贡说：“也许是一个恕字能让人一生受用。”
12、 苏格拉底说：“未经思考的生活，是不值得过的生活。”
13、 教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。
14、 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
15、 我国宋代教育家朱熹说过：“教人未见意趣，必不乐学。”
16、 做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。——斯托达德
17、 罗森塔尔提出：“教师的期望乃学生智商增高的决定因素。”
18、 “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”
19、 鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，是画他的眼睛。”
20、 罗曼·罗兰：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。”
21、 习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根
22、 做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——尹爱华
歌颂教育的名言警句摘抄（二）
23、 明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。wWw.wENZiJI.CoM
24、 叶圣陶说：“上课之时主动求知，主动练，不待坐听老师之讲说。”
25、 让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。
26、 先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。
27、 我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”
28、 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
29、 养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。——陶西平
30、 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
31、 教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。
32、 养成教育应当是每一位教师每一位家长都应掌握的教育艺术。——徐惟诚
33、 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
34、 古罗马政治家西塞罗说：一个不知道历史的人，是一个永远长不大的孩子。
35、 俄国列夫·托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”
36、 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
37、 习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。——梅茵
38、 天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。学习有捷径，但没有点石成金的仙境。
39、 你能看到学生吗?你能看清学生吗?你能看懂学生吗?教学千万不能以“我”为本。
40、 美国布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的准则就是让学生自己提出问题。”
41、 马克思认为：“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”
42、 没有理念，实践就会盲目;没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。
歌颂教育的名言警句摘抄（三）
43、 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
44、 前苏联教育家马卡连柯曾说过：“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”
45、 播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
46、 英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想做的时候。”
47、 养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。——关鸿羽
48、 课，可以预习预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。
49、 智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。——程鸿勋
50、 精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。
51、 西汉学者扬雄：“满而后渐，正是水的本质。”“满”指足够的知识与道德积累，“渐”是渐进的意思。
52、 要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
53、 “教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。”
54、 如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
55、 任何人都应该有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
56、 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”温家宝总理说：“国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。”
57、 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”
58、 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
59、 苏霍姆林斯基说：“只有当行为给学生带来真实感，激励着儿童在他的心灵留下愉快振奋精力充沛的情感时，知识才会转变为信念。”
60、 美国“伍德·威尔逊全国涟漪基金会”在年美国“高中学生年会”上提出响亮的口号：“放远我们的目光，绝不让一个高中生掉队。”
61、 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”
62、 每一位学生都要发展，但不必求一样的发展;每一位学生都要提高，但不必是同步的提高;每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。
歌颂教育的名言警句摘抄（四）
63、 “潜能要靠伟大的梦想催生，梦想要靠欣赏的语言激活。”在新课程理念下，教学语言不仅要求专业性精确性，更要具有平等性民主性赏识性激励性。
64、 儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
65、 知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
66、 皮亚杰指出：“儿童是个有主动性的人，他的活动，受兴趣和需要的支配，强迫学习是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”
67、 吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。”
68、 一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
69、 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
70、 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
71、 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
72、 正如教育家斯霞所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好的危险品。而德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。——孙蒲远