01、 人是自己志向的创造者。
02、 儿童的智慧在他的手指尖上。
03、 你要养成随时记笔记的习惯。
04、 人最大的胜利就是能战胜自己。
05、 手能够教会头脑准确地、清晰地思考。
06、 我们通常把“劳动”称为伟大的导师。
07、 每个教师应当成为自己学科的出色专家。
08、 低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。
09、 孩子们整个夏天赤脚走路，下雨天也是一样。
10、 劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。
11、 要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。
12、 书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。
13、 要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。
14、 每个孩子都是一个世界，完全特殊的、独一无二的世界。
15、 一分钟也不能忘记，在小学里，教师是在同孩子打交道。
16、 学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。
17、 做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。
18、 没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。
19、 任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。
20、 图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。
21、 思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。
22、 要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。
苏霍姆林斯基关于学生的名言（二）
23、 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
24、 读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
25、 为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
26、 只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。
27、 尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。
28、 只有在人类最有价值的智力财富成为学生的财富的情况下，才能实现真正的智育。
29、 提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。
30、 他(指校长)应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家。
31、 真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。
32、 学校的教学不是干巴巴地把知识从一个头脑搬入另一个头脑，而是每时每刻在进行心灵接触。
33、 真正的爱情，这意味着不仅是欣赏美，而且要培植美，创造美。(单行本《爱情的教育》7页)
34、 死记硬背这种畸形的、力所不及的脑力劳动，会使正处于发展中的人面临过劳而致病的巨大危险。
35、 一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
36、 几十年的学校工作使我确信，劳动在智力发展中起着特别重要的作用。儿童的智慧出在他的手指头上。
37、 我们对儿童的爱，应能唤起他敏感的心灵去关怀周围世界，关怀人所创造的一切，当然，首先是关怀人本身。
38、 36年的学校工作使我得出这样的信念：教小学儿童，首先就是教他们观察，教他们发现世界——苏霍姆林斯基
39、 不是所有的人都会成为物理学家和数学家，然而所有的人都要成为丈夫或妻子，成为父亲或母亲——苏霍姆林斯基
40、 没有对个人生活的热情关怀，没有对学生精神生活深思熟虑、细致入微和知轻知重的洞察力，也就没有真正的教育。
41、 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习(这)是教育过程的逻辑。
42、 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
苏霍姆林斯基关于学生的名言（三）
43、 情感教育的一项重要任务就是，要教育姑娘们对自己的美充满自豪感，对与男人的道德审美关系的纯洁性提出严格要求。
44、 我坚定不移的是，高尚的爱情种子需要在年轻人产生性欲之前好久的时候，即在他们的童年、少年时期播在他们的心田里。
45、 培养科学唯物主义世界观就是教师要深入体察学生的精神世界。教师作为一个教育者，他的工作就是从培养世界观开始的。
46、 尽量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播种这颗种子使你生命的崇高意义;这颗种子正萌发为茁壮的幼芽。
47、 不要引导孩子回避人类生活的阴暗面。要让孩子知道，我们的生活中不尽是欢乐，也有悲伤。要让孩子的心里也有他人的忧愁。
48、 人不仅创造财富，还要为人处事，而且在为真、善、美的服务之中看到自己的创造能力的意义。需要教人们学习的正是这些东西。
49、 正因为教育者能够使用明智的、真挚感人的语言，正因为教育者要求言行一致，思想和行为的一致，我们才能培养出爱国主义者。
50、 人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。
51、 我们的职业的精神和哲学的原理，我们的工作的要求就是如此;为了给学生一颗知识的火星，教师应当从整个知识的海洋中吸取营养。
52、 美，就是人性。善良情感和诚挚态度的具体体现……在我的想象中，在美的面前微笑，叹赏和惊异，犹如一条应当通往儿童心灵的小径。
53、 只有当掌握知识过程中取得成绩而产生欢欣鼓舞的心情的时候，才能出现学习的兴趣;没有欢欣鼓舞的心情，学习就成为孩子的沉重负担。
54、 科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校，取决于教育过程的文明以及教育与教学方法的完善程度。
55、 我们认为，教育工作的目的在于使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力和心理上作好劳动的准备，发展个人的素质、意向和才能。
56、 真正的教育大师很少去同个别偷懒的学生进行斗争，他们同作为智能冬眠的后果的懒惰进行斗争。(第三卷237页《我把心给了孩子们》)
57、 我们手中掌握的是世界上最宝贵的、财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。
58、 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
59、 农村的发展始于学校教育水平的提高，农村文化的发展始于农村教师素质的加强，农村学校教育的功效取决于任教者的精神、知识、博学和视野。
60、 我们不允许学生在经过课堂几个小时紧张的脑力劳动，再去把着课本学习，这样会使大脑疲惫不堪，智力变得迟钝，尤其会使学习兴趣受到挫折。
61、 让我们的女学生早在少年时期，特别是在青年初期就作好思想准备，以便在同男人的精神心理和道德审美关系中表现出意志坚定和勇敢无畏的精神。
62、 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
苏霍姆林斯基关于学生的名言（四）
63、 社会的重要责任，首先是家庭和学校的重要任务，是培养高尚的爱的美好情感。这种情感能使人变得高尚，帮助人养成共产主义道德的许多重要品质。
64、 为创造美而进行劳动，能使年幼的心灵高尚起来，能事先防止冷漠情绪。孩子们在创造大地上的美的过程中，自己也就变得更美好、更纯洁和更可爱。
65、 父母与子女间相互关系中最可怕的东西，就是父母那种轻率的满足物质快乐的“供养”,与孩子精神上、心灵上、生活上的空虚和贫乏。这就是不善于去爱。
66、 假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。
67、 为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质，是学校教育的基本的起码目标。学校教育就要由此入手。
68、 世界上有千百种职业、行当和工作：有的修建铁路;有的建造房屋;有的耕种土地;有的救死扶伤;有的缝制服装……但有一个举世无双的工作那就是塑造人。
69、 真正的爱情，这首先是崇尚真理、诚实、正直、原则性，对伪善和欺骗行为持不调和态度，为维护真理就是赴汤蹈火也在所不辞。(单行本《爱情的教育》40页)
70、 真正的教育者向来都是情感丰富的人。他对欢乐，对忧愁，对令人担心的事，都有着深刻的内心体验。如果儿童觉察出自己教师的感情是真诚的，他们就会信任他。
71、 在许多家庭里，孩子的愿望已成为一种推动力。父母亲一门心思地使自己的孩子避开风雨和苦难，避开强烈情感和感受的刺激，可最大的灾难正在于此。——苏霍姆林斯基
72、 只有日益深入地钻研教学和教育过程的微妙细节，只有不断地开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界，你才能成为真正的领导者，成为教师的教师，才能为别人所信赖和尊重。
73、 哪里出现呵斥，哪里就出现粗鲁和情感迟钝。在呵斥下受教育的孩子也会失去感觉其他人的最细腻的情感色彩的能力，失去对善的敏感性，这是尤其令人担忧的。——苏霍姆林斯基